18 jun Positiviteit als tegengif tegen de boodschap uit de manosphere
Bron: Gezondeschool.nl
Schadelijke mannelijkheidsnormen sijpelen steeds vaker scholen binnen. Javier Koole van Rutgers onderzoekt hoe je daar in de klas het beste mee om kunt gaan. “Het is belangrijk dat je jongens benadert vanuit een positieve insteek.”
Scholen merken het steeds vaker: jongens nemen kwalijke ideeën over mannelijkheid uit de online wereld mee naar de klas. Uit Brits en Nederlands onderzoek blijkt dat docenten merken dat jongens op school vaker seksistische opmerkingen maken of zich bijvoorbeeld hardop afvragen of ze hun vrouw mogen slaan. Dit stelt docenten voor een grote uitdaging. Hoe ga je hier op een goede manier mee om?
Jongens hebben behoefte aan houvast
Wie daar veel over weet, is socioloog Javier Koole. Javier werkt als onderzoeker voor Rutgers en houdt zich bezig met mannelijkheid, de manosphere en preventie van seksueel grensoverschrijdend gedrag. “Het is goed om te weten dat het gaat om uitspraken van heel verschillende jongens, van alle opleidingsniveaus en achtergronden. Ze zijn allemaal op zoek naar houvast.” En dat is niet gek, vindt Javier. “De emancipatie van vrouwen heeft lang veel aandacht gekregen, en terecht. Wat onderbelicht is gebleven, is wat dat betekent voor mannen. Wat is hun rol in de wereld, welke plek nemen zij in?”
Daar spelen influencers uit de manosphere slim op in: ze bieden pasklare antwoorden, legt Javier uit. “Wat begon als een obscure online mannenbeweging van verschillende groepen mannen die zich afgewezen voelden door vrouwen en de samenleving, is steeds meer mainstream geworden. De influencers schrijven voor dat je als man sterk en dominant moet zijn, veel geld moet verdienen, vooral nooit mag huilen en vrouwen en lhbti+-personen als minderwaardig moet wegzetten.” Deze denkbeelden zijn schadelijk, stelt Javier. “Niet alleen voor de omgeving, óók voor de jongens zelf. Onderzoek wijst uit dat jongens die de denkbeelden serieus nemen, zich minder kwetsbaar durven te tonen en minder snel hulp zoeken bij mentale problemen.”
Veiligheid, open gesprekken en alternatieven
Heel belangrijk dus, om hier een vuist tegen te maken. Ook op school. Maar wel op een positieve en veilige manier, benadrukt Javier. “Eén aparte les over de manosphere, waarbij je direct ingaat op schadelijke uitspraken, werkt averechts.” Jongens voelen zich snel aangevallen en sluiten zich af, daarom is het beter om open in gesprek te gaan. “Dan kan je de jongens laten ontdekken dat je je mannelijkheid op verschillende wijzen kan uiten en dat ze niet het stereotype beeld dat ze online te zien krijgen hoeven te volgen.”
Vraag door naar hun online wereld
Rutgers biedt een e-learning en eendaagse training voor docenten aan: LEFgozers. Docenten krijgen handvatten om workshops te geven aan groepen van zes tot acht jongens. Hierin komt van alles aan de orde. “Bijvoorbeeld dat je jongens die uitspraken doen die niet zo handig zijn, beter niet meteen kunt veroordelen. Vragen stellen werkt veel beter. Waarom denken ze dit? Waar komt dat vandaan? Nieuwsgierig schept ruimte voor een echt gesprek. Vervolgens kun je vragen wat zij zelf positief vinden aan mannelijkheid, wie in hun eigen omgeving hun rolmodellen zijn. In plaats van ‘hij heeft veel geld’ of ‘hij is dominant’ hoor je dan veel eerder dingen als ‘hij gaat zijn eigen weg,’ ‘hij is er voor zijn vrienden’ of ‘hij is grappig’.”
Door die waarden te bespreken, bekrachtig je het positieve beeld dat al bestaat, als tegengif tegen de boodschap uit de manosphere. “Verder kun je als docent proactief vragen naar de online wereld van je leerlingen. Wat kijk je, wat volg je? Ook dit zorgt voor verbinding en opent de deur om, in een later stadium, ook vragen te stellen om jongens kritisch te laten reflecteren over het betoog van influencers.”
Praktische tips voor in de klas
• Plan geen losse les over de manosphere, maar begin bij het creëren van veiligheid en openheid, zonder iets te veroordelen.
• Vraag welke positieve eigenschappen van mannelijkheid de jongens waarderen in hun omgeving.
• Wees nieuwsgierig naar de onlinewereld van je leerlingen.
• Vraag door in plaats van te veroordelen.
• Normeer wanneer het nodig is.
• Volg de gratis e-learning LEFgozers of de eendaagse training voor professionals bij Rutgers.
LEFgozers sluit aan bij het thema Relaties en seksualiteit van de Gezonde School-aanpak. Werk je al aan dit thema op school, dan is LEFgozers een waardevolle aanvulling.
‘Homo’ als scheldwoord?
Natuurlijk zijn er momenten dat je als docent wél een duidelijke grens moet stellen. Bij intimidatie, seksistisch gedrag of uitlatingen die de sociale veiligheid in de klas aantasten, bijvoorbeeld. En doe dat ook vooral, aldus Javier. “Anders ontstaat er een sfeer waarin deze uitingen genormaliseerd worden. Maar ook hier zorgt doorvragen voor extra bewustwording. Als je een jongen vraagt waarom hij ‘homo’ als scheldwoord gebruikt, heeft hij vaak geen goed antwoord. Dat plant een zaadje om na te denken.”
Of deze aanpak succes heeft? Nou en of, zegt Javier. “Een trainer die de LEFgozers-workshop gaf, zei dat zijn leerlingen gingen inzien dat ze niet dat ene pad hoeven te volgen. Jongens zelf beaamden dat ook. En een twaalfjarige jongen zei dat hij zich bewust was geworden van de invloed van groepsdruk. Mooi dat zo’n jonge jongen dat al zo kon verwoorden.”
Over LEFGozers en Gezonde School
LEFgozers is een methodiek voor docenten en begeleiders om met jongens in gesprek te gaan over mannelijkheid, groepsdruk en respectvol gedrag. LEFgozers sluit aan bij de doelen van de Gezonde School-aanpak, met name binnen de thema’s Welbevinden en Relaties en Seksualiteit.
Bekijk meer informatie over de e-learning en de training.
Geen reactie's